康現江，教授，博士生導師，生命科學學院黨委書記，教育部教指委委員，《細胞生物學》國家級一流本科課程負責人，教育部首批課程思政示范課程、教學團隊負責人。河北省教學名師，省級優秀教學團隊負責人，河北省生物工程技術創新中心主任，河北省動物學會副理事長。
主持人：康書記，您好，國家一直鼓勵并提出《關于加強基礎學科人才培養的意見》，生命科學學院也是在我校乃至河北省率先開啟“科教結合、協同育人”的單位，您能談一下生命科學學院在科教結合創新人才培養方面的理念和具體舉措以及成效嗎？
康書記：生命科學是21世紀自然科學的前沿學科，生物學科等基礎學科創新型高素質人才培養一直以來是國家高度重視的問題。而地方高校存在學生創新驅動力不足、培養模式單一、科研基礎薄弱、高水平育人平臺欠缺等現實問題。為破解此瓶頸，生科院與中科院動物研究所等國家級科研院所簽署聯合培養協議，先后創辦了生命科學“星辰班”、“菁英班”、“鳳凰班”等協同育人特色班。生科院本著“選才以人為本、育人因材施教”的教育理念，在人才培養過程中進行分類培養，科學引導，將有學術志向、創新潛能的學生，通過選拔進入試點班，通過構建“科教結合”型創新人才培養機制、師資隊伍、課程體系、實踐平臺為途徑，加強對學生的科學精神、創造性思維和研究能力培養。
創新人才培養機制。中科院與生命科學學院成立領導小組，分別制定兩階段的具體運行方案。試點班采取“2.5+1.5”的人才培養模式，每班20-30人，采用小班教學，實行雙導師制，學生培養方案、教學大綱、課程體系均由學校和中科院共同商討制訂。學生前期（前2.5年）在學校學習通識課及專業基礎課，并定期聆聽中科院老師的講座，了解學科前沿進展，三年級下學期進入中科院學習，將學生編入科研團隊，配備專門導師，開展科研實踐、畢業設計及論文撰寫等學習活動。同時建立了相關管理機制、進退機制、激勵機制、評價機制。
共建“科教結合”師資隊伍。近五年，全職引入高端人才50名，為本科生開設《生命科學導論》等前沿課程。中科院142位科研人員參與試點班的教學，其中中科院動物所65人、微生物所51人、軍事醫學科學研究院26人。導師在課程學習、科學研究、生涯規劃等方面對學生給予全方位指導，通過言傳身教，激發學生的學術興趣和創新潛力。
創新人才培養課程體系。試點班精選有特色的專業基礎課程和體現個性化培養的研究性課程，第一階段設置了第二課堂、大學生創新項目等培養學生科研能力和創新素質的實踐課程。第二階段利用中科院優越的科研環境以及國際化的學術資源，開設高級生物化學實驗等10余門系統科研訓練的理論和實踐課程。
搭建“科教融合”實踐平臺。河北大學的重點實驗室及“全國科普教育基地”，中科院的國家重點實驗室均向試點班學生開放。雙方共建國家科技資源共享服務平臺——國家動物標本館河北大學分館，并積極推動國家重點實驗室建設。
通過十年來不斷的探索與實踐，取得了積極成效。試點班升學率為63.46%，高出普通班近30%，讀研院校70%以上為清華大學、復旦大學、中國科學院大學等全國雙一流大學及國家級科研院所。發表SCI等高水平文章47篇，學生獲得國家級、省部級科技競賽獎項84項。就業情況良好，80%以上同學在高校、機關事業單位、科研院所、科技創新公司等，為京津冀地區的生命健康、綠色生態發展以及科技進步提供人才保障。
在此基礎上，學院也取得系列教學成果，生物科學專業于2019年獲批國家級一流本科專業建設點；2021年，兩門課程被評為首批國家級一流本科課程，一門課程入選教育部首批課程思政示范課程、教學名師和團隊。
主持人：康樂校長團隊《生物學拔尖創新人才“科教結合”培養模式的探索與實踐》獲評2019年省級教學成果獎一等獎，今年有望沖擊國家級教學成果獎，目前都做了哪些準備工作？
康書記：教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。這就決定了教學成果獎不同于教改項目、教學實踐總結，它著重考察成果的適用性、創新性、導向性和示范性。
自從2019年獲得省級教學成果一等獎以來，學院就開始積極謀劃申報國家獎項，主要從以下幾方面做準備工作：
一是成立領導小組和工作小組，生科院領導班子、各系主任以及參與試點班建設的老師組成領導和工作小組，建立“2022年教學成果獎申報”專門微信工作群，每周定期進行研討，集思廣益，招聘教學助理協助撰稿、準備材料，經過認真準備與推進，目前基本形成了申報書初稿和佐證材料整理，完成了階段性工作。
二是教學理念的凝練與提升，推廣與輻射效果的總結和挖掘。教學成果不是教學經驗的總結，應在設計、論證、制訂和實施方面有相應的理論基礎，所以我們通過查詢相關文獻、學習國家相關文件等方式深入對教育教學理念的凝練與提升。在挖掘成果的示范推廣效果上，注重對試點班和普通班的學生考研、就業、獲獎、發表論文等相關數據的統計分析，搜集聯培單位中科院專家學者對我校學生的評價，學生的畢業論文、畢業設計以及就業單位對京津冀地區和雄安新區發展的影響等等。
三是邀請相關職能部門進行指導提升。教務處多次對我院教學成果獎工作進行調研、專題培訓、現場指導，并在工作群內進行溝通研討等，強調我校的科教結合人才培養模式，開創了地方高校與國家一流科研機構聯合人才培養的先河，為地方高校走好基礎學科人才自主培養之路，為京津冀協同發展和雄安新區建設提供更堅實、更可靠的人才保障方面，具有創新性和示范性。
主持人：生命科學學院是我校生命科學與綠色發展學科群的牽頭部門，您認為應該如何發揮學科群的交叉融合優勢打造河北大學校本特色通識課程？
康書記：河北大學在教育部指導下，2018年以1+6的模式建立“生命科學與綠色發展學科群”，生物學作為學科群的牽頭學科，還包括藥學、化學、光學工程、生態學、環境科學與工程、臨床醫學。近幾年學科群圍繞一流學科建設目標，全面提升學科水平，重點瓶頸突破、打造學科高峰，在白洋淀生態治理、京津冀地區生態保護、綠色發展方面取得一系列成果。但如何將科研成果轉化為教學資源，實現科研反哺教學，我覺得應充分發揮好學科交叉、強強聯合、優勢互補的特色，在學生人才培養方面，開設具有河北大學特色的交叉學科課程，如生態文明、生命（生殖）健康、綠色能源（資源）、生物社會學等，不僅拓展學生的知識面，而且培養學生綜合分析能力。
教務處可以做好頂層設計，兩大學科群的牽頭學科發揮好引領整合作用，針對跨學科通識課程召開專題論證會，經過教師申報、專家論證、試點運行等環節，推出系列跨學科通識課程，形成河北大學的品牌特色。
主持人：作為學院的黨委書記，育人工作是重中之重，國家大力提倡學生德智體美勞全面發展，您能結合生命科學學院所做工作，談一下一線教學單位如何結合自身特色落實“五育并舉”全面育人的嗎？
康書記：培養德智體美勞全面發展的時代新人是我國教育改革和發展的根本目標。學院牢固樹立“五育并舉”的育人理念，按照“頂層設計、資源統籌、三全育人、體系融通”的工作思路，將“德育鑄魂”“智育固本”“體育強身”“美育浸潤”“勞育淬煉”等五個方面貫穿學生教育的課堂內外，引領學生德智體美勞全面發展培養格局的呈現。
德育鑄魂。加強課程思政，授課過程中注重引導學生面向國家戰略需求、人類未來發展、基礎學科前沿，探索重大科學問題，增強使命責任。1門課程獲首批國家級課程思政示范課。同時加強教師的師德師風，注重教師的言傳身教和環境熏陶，我院教師葛欣堅持教書育人，做學生的良師益友，獲得首屆河北大學“學生最喜愛的教師”獎。
智育固本。學院開辦“尋夢?起航”生命科學大講堂，開設《生命科學研究進展》等前沿課程，設立“科教結合”實踐教學平臺等，注重對學生的創新意識、科研素養、實踐能力培養。
體育強身。注重學生體質的提升，通過開展趣味運動會、拔河比賽、班級籃球賽等活動，引領學生走出宿舍、走向操場的健康生活風尚。
美育浸潤。學院結合學科專業特點，舉辦“生生不息”專業攝影比賽，引導同學們從專業的視角去展示微生物和動植物世界的神奇與美妙。學生參與其中的《家住白洋淀－－我的觀鳥筆記》入選河北省優秀科普圖書獎，充分展示了以美育人的育人成效。
勞育淬煉。學院注重勞動教育常態化。為維護學院日常環境，各班級輪流打掃生科樓的衛生。寒暑假期間，學院團委向學生布置讀書、參加志愿服務工作等家庭作業，同時，利用教師的科研平臺，引導學生參與科研調查、親自動手培育動植物樣本，通過自己的勞動探尋自然奧秘。
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